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| 高职人文通识课堂“有效教学”的缺失与对策 | |
| 引用本文： | 沈燕红.高职人文通识课堂“有效教学”的缺失与对策[J].中等职业教育,2013(9). |
| 作者姓名： | 沈燕红 |
| 作者单位： | 宁波职业技术学院人文社科部 |
| 基金项目： | 作者主持的2013年度浙江省教科规划课题“台湾技职院校与大陆高职院校通识教育课程比较研究”，2013年度宁波职业技术学院教改课题“高职人文通识课堂‘有效教学’的研究与实践”(课题编号Jg13045)阶段性成果。 |
| 摘 要： | 教学必然要以“有效”为价值诉求。追求有效，是教学的永恒使命，也是高等职业教育教学质量的生命线。文章梳理了有效教学的理念背景及内涵特征，剖析了高职人文通识课堂有效教学的缺失现状，并从厘清课堂教学目标、转变师生角色定位、创设真实学习情境、有效开展对话教学几个层面提出了相应的策略建构。 |
| 关 键 词： | 高职 人文通识 课堂 有效教学 缺失 对策 |
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