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| 在知识建构中实现主体认知——热力学第二定律教学例析 | |
| 引用本文： | 姚天勇.在知识建构中实现主体认知——热力学第二定律教学例析[J].物理教师,2006,27(4):19-20. |
| 作者姓名： | 姚天勇 |
| 作者单位： | 江苏省南通第一中学,江苏,南通,226001 |
| 摘 要： | 新课程更关注学习过程和学习方法，这就要充分展开知识的发生过程和形成过程，注重科学方法的运用和掌握，不能简单地告知结论、记忆规律．物理教学中的有些问题可以引导学生直接进入规律的探究和发现，但也有些问题，离开了教师的具体帮助和梳理，很难形成完整的概念，对此需充分联系经验事实，由浅入深地揭示出现象的本质，搭建思维路径，形成清晰而完整的物理概念，使学生的主体认知凸现在知识建构过程中．现以“热力学第二定律”的教学为例，作一些具体分析． |
| 关 键 词： | 热力学第二定律 知识建构过程 物理教学 主体认知 引导学生 物理概念 学习方法 学习过程 科学方法 记忆规律 |
| 收稿时间： | 2005-10-20 |
| 修稿时间： | 2005-10-20 |
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