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| 高中语文课堂教学“低效”归因及应对策略 | |
| 引用本文： | 李秋华.高中语文课堂教学“低效”归因及应对策略[J].中学教学参考,2010(1):29-29. |
| 作者姓名： | 李秋华 |
| 作者单位： | 江苏宝应县范水高级中学; |
| 摘 要： | 归因之一“眉毛胡子一把抓”——教学内容不加选择。教学设计重点不突出从现在的语文公开课来看，阅读教学几乎逐渐形成了一种既定的课堂教学模式：整体感悟——研讨探究——体验反思——拓展迁移，当然，这也是符合学生从整体到局部，再从局部到整体的认识事物的客观规律的。但很多老师往往学走了样，要么每个环节都像走过场，平均用时，要么课堂容量过大，什么内容都想在一堂课内解决，其结果可想而知。 |
| 关 键 词： | 语文课堂教学 归因 低效 高中 课堂教学模式 教学内容 教学设计 整体感悟 |
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