| 引导学生多渠道自主识字 |
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| 引用本文： | 刘宇.引导学生多渠道自主识字[J].四川教育学院学报,2004,20(4):32-33. |
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| 作者姓名： | 刘宇 |
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| 作者单位： | 大邑县晋原镇五龙小学,四川 成都 611330 |
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| 摘 要： | 一、创设自主识字的情境《语文课程标准》关于识字有这样的表述:学生要“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“初步感受汉字的形体美”。这样的目标强调培养学生对汉字和汉字学习的态度和情感,也就是说在识字教学中,在注重识字数量的同时,更重要的是培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的体会和认识,以及进行识字方法的尝试和探索。学生一旦对学习汉字有了浓厚的兴趣,必然会主动探求识字的方法,逐渐养成主动识字的习惯,学习汉字的过程也就变成了一种乐趣,一种享受,而不再是沉重的负担。针对低年级的小学生来说,提高他们的识字兴趣,…
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| 关 键 词： | 小学 语文教学 识字教学 自主学习 学习兴趣 情境教学 |
How to guide students to learn new words by themselves through multi-channel |
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