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| 浅谈思品课中的怎样运用启发式教学 | |
| 引用本文： | 刘长格.浅谈思品课中的怎样运用启发式教学[J].大观周刊,2012(32):35-36. |
| 作者姓名： | 刘长格 |
| 作者单位： | 泊头市第四中学,河北泊头062150 |
| 摘 要： | 孔子是我国古代的大教育家，开创了启发式教学的先河。他提出“不愤不启，不悱不发”的思想，极大地丰富了我国教育思想宝库。此思想在几千年后的今天不仅表现出强大的生命力，而且内容日趋丰富，体系日臻完善，对实际的教育教学工作有着重要的指导价值。现代教育科学研究表明，所谓“启发式教学”是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。这种教学思想符合辨证唯物主义的认识原理和学生的认识规律，有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，摆正教与学的关系，变学生“要我学”为“我要学”，从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性，使其生动活泼地学习。 |
| 关 键 词： | 启发式教学 辨证唯物主义 教育思想 教学工作 科学研究 现代教育 认识规律 教学思想 |
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