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| 创设愤悱情境激活学生思维 | |
| 引用本文： | 陈光磊.创设愤悱情境激活学生思维[J].教育艺术,2005(6):12-13. |
| 作者姓名： | 陈光磊 |
| 作者单位： | 陈光磊（河南郑州师范高等专科学校） |
| 摘 要： | 孔子云：“不愤不启，不悱不发”，其中“愤”是指“心求通而未得之意”，“悱”是指“口欲言而未能之貌”；“启”是“开其意”，“发”是“达其辞”。“愤悱”是指学生，“启发”是指教师。“不愤不启，不悱不发”是指教师在教学中要善于察言观色、调查研究，当学生欲知而不知，想说又说不出时。就是他们心理上产生了“愤”与“悱”的状态，这时他们的注意力集中、思维敏捷，教师在此时只要略加点拨指引、启发诱导，学生即意开词达、豁然开朗，收到举一反三、触类旁通的良好效果。 |
| 关 键 词： | 学生思维 创设 激活 “愤悱” 调查研究 思维敏捷 启发诱导 举一反三 触类旁通 “启” “发” 教师 注意力 教学 心理 点拨 |
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