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| 先综合后分科的课程设置对学生化学概念学习影响的实证研究——以上海市为例 | |
| 引用本文： | 徐焱.先综合后分科的课程设置对学生化学概念学习影响的实证研究——以上海市为例[J].课程.教材.教法,2013(5):84-92. |
| 作者姓名： | 徐焱 |
| 作者单位： | 上海市控江中学化学组 |
| 基金项目： | 上海市普教系统名校长名师培养工程教育科研专项课题“上海《科学》教育对中学化学教学影响的实证研究”(批准号:J0912)的阶段研究成果 |
| 摘 要： | 上海课程改革对整个中小学12年一贯的科学教育,做出了"合—分—合"的整体设计。通过查阅课标和整理文献,了解综合科学课程设计的优点和着眼点;通过概念测试,研究了不同年级粒子模型达标情况和存在的相异构想,发现了不同年级学生在粒子概念认识上较为普遍的问题和规律。在各年级化学概念教学中,必须重视和做好初中《科学》与后续初三、高中的化学核心概念的衔接。 |
| 关 键 词： | 粒子模型 实证研究 化学概念教学 上海综合科学课程 |
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