| 教育量化研究“失效”的产生原因及其转化措施 |
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| 引用本文： | 吴慧,刘先进.教育量化研究“失效”的产生原因及其转化措施[J].天津市教科院学报,2008(1):13-15. |
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| 作者姓名： | 吴慧 刘先进 |
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| 作者单位： | 1. 华中师范大学教育学院,湖北,武汉,430079
2. 华中师范大学数统学院,湖北,武汉,430079 |
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| 摘 要： | 量化研究（定量研究）是近年来在教育研究领域备受推崇的研究范式。如果运用得当，它能使研究快捷、简明，同时也能增强研究的科学性和客观性。但是，囿于量化研究本身所固有的一些局限、学生这一特定研究对象的特殊复杂性以及具体方法选择上的一些不当做法，它在实际应用中常常陷于“失效”的尴尬境地。为此，教育科研者应当加强对这一方法本身的深入研究，使其更趋于科学和合理；应当切实做到把它与质化研究有机地结合起来，找准两者的契合点，实现优势互补；在具体方法的选择上，应注意考虑被择方法与被研问题之间的适合度，以便扬长避短，充分发挥该方法的优势作用。
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| 关 键 词： | 量化研究(定量研究) 质化研究(定性研究) 失效 |
| 文章编号： | 1671-2277-(2008)01-0013-03 |
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