| 分层培训,因材施教促进体育教师专业发展 |
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| 引用本文： | 何健.分层培训,因材施教促进体育教师专业发展[J].体育教学,2013(3). |
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| 作者姓名： | 何健 |
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| 作者单位： | 浙江省青田县实验小学 323900 |
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| 摘 要： | 在《体育教学》杂志2013年第一期《教研园地》栏目刊登了刘晋等几位教师关于体育教师培训的一系列上乘之作.仔细阅读之余,给读者带来了新的感悟和见解.刘晋老师在文中指出了现今体育教师培训过程中存在的几种问题和现象.第一种现象是参加培训的教师反映想学的没学到,不想学的学了一大堆,培训的内容过于学术化;第二种现象是部分主讲教师把高校培养本科学生的运动技能教学内容"三大球"重新给一线骨干教师上一遍;第三种现象是从未有过中小学教学经验,也不研究中小学教学的"三无专家"在指导中小学教师怎样上好体育课,当好体育教师.三种现象涉及到了体育教师培训的目的、培训的课程设置和培训的师资聘请等方面的内容.自从2001年新课程改革开始以来,从国家到省再到市县学校,各种体育教师培训就从未停止过.教育行政部门投入了大量的财力和物力,一线体育教师也在培训上花费了很多的时间和精力,但培训并没有实现预期的效果,基层体育教师群体的整体素质并没有发生质的飞跃,新课程的贯彻执行在部分学校还没有得到全面的贯彻和落实.之所以会出现上述三种现象,主要原因是培训的承办单位,即培训机构没有对参训教师的情况进行调研与分析,没有真正搞清楚中小学一线体育教师参与培训的目的和需要.
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