| 教育科研新范式：人工智能驱动的教育科学研究 |
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| 引用本文： | 刘三女牙,郝晓晗,李卿.教育科研新范式：人工智能驱动的教育科学研究[J].教育研究,2024(3):147-159. |
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| 作者姓名： | 刘三女牙 郝晓晗 李卿 |
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| 作者单位： | 1. 华中师范大学人工智能教育学部;2. 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程研究中心 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金2024年专项项目“教育科技人才一体布局视角下的国际主要科学资助机构管理体系与资助机制研究”（编号：L2324107）的研究成果； |
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| 摘 要： | 范式的更迭与转换推动了科学变革。当前，人工智能立于科学变革潮头，给自然科学领域的科学发现与科研进步带来冲击，也为教育科研转型带来新机遇，有望在本体论、认识论、方法论和价值论维度影响教育研究，推动形成人工智能驱动的教育科学研究范式。该范式将通过提供强大的计算能力，为教育科研注入计算思维和技术基因，实现教育科研的底层理念之变；通过提升知识发现效率和释放科研人员生产力，推动构建人机混合增强的教育科研创新模式，实现教育科研的实践形式之变；通过强化多学科交叉融合和跨学科协作交流，促进形成交叉共融的教育科研组织体系，实现教育科研的组织生态之变。在此基础上，人工智能驱动的教育科学研究范式可以为教育分支学科或交叉学科的研究活动开辟新的思考向度与实践路径。未来，人们有望创造出人工智能与教育科研并行发展、双向赋能的新图景。但同时，为增强人工智能在教育科学中的积极影响力，人们必须应对算法创新与算法风险带来的挑战，让人工智能更好地驱动教育科学研究。
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| 关 键 词： | 教育研究范式 教育科学研究 人工智能 人工智能驱动的教育科学研究范式 |
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