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| 语文课程文化价值的游离与回归 | |
| 引用本文： | 耿红卫,刘鑫鑫.语文课程文化价值的游离与回归[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2024(3):45-50. |
| 作者姓名： | 耿红卫 刘鑫鑫 |
| 作者单位： | 1. 河南师范大学文学院;2. 新乡市育才小学 |
| 基金项目： | 河南省教育科学“十四五”规划重点课题(2024JKZD13)； |
| 摘 要： | 教育就是要教人以术，育人以德，课程作为实现教育抱负的手段，也应该具有知识、方法和文化三种价值。然而，从教育现状来看，作为“文化场”的语文课程却面临着各种挑战：缺乏伦理性的教学观、轻思维生成的浅学习、淡化体验感的“假”实践，致使语文课程文化的价值诉求和价值意义难以实现。为克服语文课程文化危机，回归语文课程文化，教师必须拥有高度的文化自觉，以一种合乎伦理的方式展开教学，在“文化共生”的教学环境中，带给学生沉浸式体验，引导学生对课程资源获得“文化理解”,从而实现文化语文教学。 |
| 关 键 词： | “文化场” 语文课程文化 文化语文 深度学习 |