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| 言语对话:教学交往的诠释路径与意义生成 | |
| 引用本文： | 刘世清.言语对话:教学交往的诠释路径与意义生成[J].当代教育科学,2011(3). |
| 作者姓名： | 刘世清 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系; |
| 摘 要： | 语言是教学交往的媒介,语言只有转化为直接性的言语才能实现真正的教学交往,教学交往中的言语是指言语主体围绕一定的目标在相互言说中表现存在的事件与意义的生成,是主体通过自身的言语行为展示自我生命的过程。教师、学生与课程文本之间的共时性言语、历时性言语与自我反思性言语对话构成了教学交往的诠释路径系统。在不同言语路径中必须处理好教师、学生对课程文本的理解,师生之间的关系以及师生个体的自我反思等问题,唯有如此,才能真正促进教学交往的全面展开与教学意义的不断生成。 |
| 关 键 词： | 教学交往 言语对话 诠释路径 文本理解 |
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