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| 融入科学史凸显科学本质的教学探讨——以原子结构模型教学为例 | |
| 引用本文： | 季薛庆.融入科学史凸显科学本质的教学探讨——以原子结构模型教学为例[J].科学教育,2010(2):16-17. |
| 作者姓名： | 季薛庆 |
| 作者单位： | 浙江省泰顺县第四中学,325508 |
| 摘 要： | 1科学本质与科学本质教学
一百多年来，科学本质的涵义随着科学、科学哲学、科学教育等的发展而发生变化，目前科学教育界对科学本质涵义的诠释并不完全一致。美国科学教育专家李德曼认为：科学本质是科学认识论，科学是一种获得知识的途径，或者与科学知识发展相一致的信念与价值。科学本质内涵包括七个方面：①科学知识是暂时的，但是在一定时期内处于稳定； |
| 关 键 词： | 科学本质 模型教学 原子结构 教学探讨 科学史 本质涵义 知识发展 科学认识论 |
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