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| 试论素质教育的价值取向——兼评“素质教育的人文取向”观 | |
| 引用本文： | 陈新文,王正福.试论素质教育的价值取向——兼评“素质教育的人文取向”观[J].培训与研究,2000(3). |
| 作者姓名： | 陈新文 王正福 |
| 作者单位： | 华中师范大学教科院 |
| 摘 要： | 素质教育作为一种教育思潮,在九十年代的中国教育界产生了巨大的影响,特别是对推动我国基础教育的改革与发展更是意义深远。九十年代以来,关于素质教育的讨论一直不绝于耳,素质教育的实践探索也是千姿百态,但对人们来说,“素质教育”仍是一个莫衷一是的概念,关于素质教育的很多认识仍然存在很大分歧,而这又必然导致人们对素质教育目标的追求和实践操作上的殊异。我们认为,关于素质教育的取向问题是其中一个重要的理论认识问题。有学者提出:素质教育是一种人文取向的教育思潮,是以儒学文化为根基的教育运动。我们认为,这是对素质教育取和的不正确的理解,故尔有必要对素质教育的取向问题进行研究,这在当前既具有理论价值,又有实践意义。本文拟就此问题作一理论探讨,就予指正。 |
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