课外阅读协进机制构建初探 |
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引用本文: | 顾兴国.课外阅读协进机制构建初探[J].教学与管理,2002(8):25-26. |
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作者姓名: | 顾兴国 |
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摘 要: | 吕叔湘先生曾经说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们会异口同声说是得益于课外。”这说明,局限在小课堂里的语文学习是封闭的,是脱离现实生活中语文实践活动的,因而不可能是高效的。只有努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,给学生创造一个广阔的语文学习空间,才能有效地提高语文学习效率。新大纲明确规定;“课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”对课外阅读提出量的要求,这在大纲中还是第一次。近几年,实施素质教育的历史责任感使我们聚焦课外阅读,并致力于课外阅读协进机制的课题研究。我校以课外阅读为首,奏响了定序列、建机制、勤指导、巧结合四部曲,全面推进了素质教育。
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关 键 词: | 课外阅读 机制构建 语文学习空间 语文水平 语文实践活动 素质教育 学科间融合 历史责任感 |
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