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| 还是先追求"多样"吧 | |
| 引用本文： | 张圣琛.还是先追求"多样"吧[J].教学月刊(小学版),2003(1):50. |
| 作者姓名： | 张圣琛 |
| 作者单位： | 张圣琛（杭州市崇文实验学校,310016） |
| 摘 要： | 在这个算法多样化的案例中 ,学生反馈的算法大致分为四类 :(１)凑十法 (生１、２、６) ;(２)看整减差 (生５) ;(３)试算 (生３) ;(４)借助教具算 (生４)。这些多样化算法是由学生已有知识背景产生迁移而形成的 :(１)十和几的加法 ;(２)十几和几的加减法 ;(３)２０以内的记数。这种个体差异不是他们的知识构成造成的 ,而是学生对已有知识的内化程度不同造成的。二十以内的进位加法的核心算理在于“凑十” ,“凑十”的目的是为了进位 ,这六种算法都是在为进位服务。算法多样化的目的不在于算法最优化 ,而是让学生明白“条条大路通罗马” ,能自… |
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