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| “创作符号”的意义究竟在哪里 | |
| 引用本文： | 樊景丽,张伟.“创作符号”的意义究竟在哪里[J].中国教师,2012(20):78-80. |
| 作者姓名： | 樊景丽 张伟 |
| 作者单位： | 山东省荣成市世纪小学 |
| 摘 要： | <正>《小学数学课程标准》提到"符号感主要表现在:能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示;理解符号所代表的数量关系和变化规律;会进行符号间的转换;能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题"。为更好地引导学生理解符号意义、发展符号意识,在教学中,教师应采用多种不同的教学形式,其中让学生"创作符号(即用符号准确而有效地表达数学思想的意义)"是最为常见的一种。然而,这种"创作符号"的意义究竟在哪里?它对于学生符号意识的建立到底起到怎样的作用?那只能走进课堂,观察、审视和思考…… |
| 关 键 词： | 符号意义 符号感 创作 数学课程标准 变化规律 数量关系 符号意识 教学形式 |
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