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| 小学低段开展“大语文识字”的实践研究 | |
| 引用本文： | 蔡炜琴.小学低段开展“大语文识字”的实践研究[J].中国科教创新导刊,2008(18):84-84. |
| 作者姓名： | 蔡炜琴 |
| 作者单位： | 浙江省余姚市实验学校,浙江余姚,315400 |
| 摘 要： | ＂大语文识字＂是在《语文课程标准》指引下的识字教学,它摈弃了原先封闭的、局限于课堂的识字教学,而是立足母语这一大的社会环境,引导学生走向生活、走向社会、走向课外读物,加强识字的社会实践性,通过多渠道、多方法,开放而富有个性的识字过程,建立＂开放而有活力＂的识字课堂,激发学生的识字兴趣,培育学生热爱祖国文字的思想感情,提高识字效率,同时在识字中培养学生的合作精神及阅读、表达、交际能力,并使之了解社会,陶冶情操,为全面提高学生的语文素养打下坚实的基础。本文通过实践研究,从＂生活中识字＂、＂课外阅读中识字＂、＂运用中识字＂三方面提出了切实可行的指导策略和评价策略,对低年级的识字教学有一定的参考作用。 |
| 关 键 词： | “大语文识字” 指导策略 评价策略 |
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