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| 试论阅读教学中提高学生对语言的敏感力策略 | |
| 引用本文： | 张丽娟.试论阅读教学中提高学生对语言的敏感力策略[J].中学语文(读写新空间),2014(36):27-28. |
| 作者姓名： | 张丽娟 |
| 作者单位： | 江苏张家港市锦丰初级中学 |
| 摘 要： | <正>语文味的课堂应该是聚焦语言的课堂,于永正老师曾说过语文教学的目标其实就是六个字:"学语言,用语言。"凌驾于课堂之上的语文老师是语言文字的发现者、加工者,甚至是创造者,而学生是语言课堂的主体,他们在老师的熏陶和引领下丰富语文的积累,熟练掌握各项语言活动技能,对语言的敏感力不断增强,渐以提高语文素养。对语言的敏感力因人而异,在语言交流中对词与 |
| 关 键 词： | 阅读教学 于永正 加工者 神态描写 词汇意义 别人家 生态课堂 言语形式 语法规则 语体色彩 |
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