| “教学合一”理念在三角恒等变换章节中的应用探析 |
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| 引用本文： | 薛艳文.“教学合一”理念在三角恒等变换章节中的应用探析[J].数理化学习(高中版),2014(12):50-50. |
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| 作者姓名： | 薛艳文 |
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| 作者单位： | 江苏省邳州市第二中学,221300 |
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| 摘 要： | 我国著名教育实践活动家陶行知就曾对“教与学二者之间的关系”，作出过“行是知之始，知是行之成”的“教学合一”的精辟论述．构建学认为，教学活动是教与学之间相互渗透，有效融合的统一整体．教师的有效“教”是为了促进学生的高效“学”，达到“以教导学”．反之，学生的深刻“学”是为了推进教师的深入“教”，达到“以学促教”，最终实现“教学相长”、“教学共赢”的目标追求．众所周知，在教学活动中，教师根据学生主体实际、教材内容要义等因素，确定好“教”的策略．通过“以教导学、以教引学”等指导活动，讲解传授数学知识技能．学生主体在此进程中，积极呼应，配合策应教学活动，深入参与师生互动、探知分析数学知识、问题活动．高中生学习习惯逐步树立，学习要求逐步提升，需要教师“拿捏”好教与学之间关系，做到“教学合一”．本人现对“教学合一”理念在三角恒等变换章节中的应用进行简要论述．
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| 关 键 词： | 三角恒等变换 教学合一 应用 章节 学生主体 教育实践活动 教学活动 “教学相长” |
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