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| 初中学生假性理解归因分析及其对策 | |
| 引用本文： | 刘发.初中学生假性理解归因分析及其对策[J].中小学教学研究,2013(4):20-21. |
| 作者姓名： | 刘发 |
| 作者单位： | 安庆市望江县长岭中学,安徽安庆246270 |
| 摘 要： | “一听就懂，一做就错”是初中数学教学中普遍存在的一个现象——假性理解。假性理解指的是学生对概念或数学基本事实、定理、公式、法则、性质，只有机械的记忆和表面的理解，更没有形成能力。因此，对学生学习数学时假性理解的探讨，能更准确地评价、指导学生的学习，更合理地控制教学进程，提高学习能力。一、假性理解的归因分析 |
| 关 键 词： | 初中学生 归因分析 初中数学教学 学习能力 基本事实 教学进程 |
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