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| 从布鲁姆教育目标分类学视角看有效教学的实施 | |
| 引用本文： | 刘世斌.从布鲁姆教育目标分类学视角看有效教学的实施[J].中小学教学研究,2013(5):3-5. |
| 作者姓名： | 刘世斌 |
| 作者单位： | 大连教育学院,辽宁大连116021 |
| 摘 要： | 布鲁姆等人将教育目标分成知识维度和认知过程维度,按照这样两个维度可形成分类表。分类表的应用使得教育目标的陈述、教学活动的设计和教学评价的实施三者是否一致更加清晰。从教育目标分类学视角来看,有效教学表现在三个方面。一是有效教学设计,即学科教师依据课程标准,科学制定单元目标分类表;二是有效教学实施,即教师依据目标,确定教学方式;三是有效教学评价,即教师依据目标,确定测评方式。为保证有效教学的落实,还需要通过考试评价报告等分析,提高目标、教学和测评的一致性。 |
| 关 键 词： | 布鲁姆 教育目标分类学 有效教学 知识维度 认知过程维度 |
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