| 课堂评价提升学习品质实践研究——基于积极心理学视角 |
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| 引用本文： | 宋美霞.课堂评价提升学习品质实践研究——基于积极心理学视角[J].中小学心理健康教育,2020(10):52-56. |
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| 作者姓名： | 宋美霞 |
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| 作者单位： | 上海市松江区教育学院 |
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| 摘 要： | 学习品质是学生学会学习的关键环节,是衡量学生学会学习核心素养的重要尺度。课堂评价对学生学习过程中的心理和行为有着重要的影响,关系到学生学习品质的形成和培育。本研究基于301名八年级学生的有效数据,通过实验组和对照组前后测比较,探讨积极心理学视角下,积极、具体、及时、多样化的课堂评价对学生学习品质发展的影响。结果表明,课堂评价方式的改进能够有效提升学生的学习品质:实验组学生学习成绩自评为"优"的比例在后测中有提高;实验组学生学习品质和课堂评价的后测得分均高于前测得分;实验组学习品质和课堂评价之间的相关程度后测中更高;实验组课堂评价对于学习品质的影响后测时明显提高,且大于对照组。可见,基于积极心理学理念的课堂评价方式,能够提升学生的创造性、好奇心、开放思维、热爱学习和洞察力等学习品质,对于培养学生积极的学习态度、学习兴趣、学习习惯和学习方法,发展学生学会学习的核心素养具有重要作用。
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| 关 键 词： | 课堂评价 学习品质 积极心理学 |
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