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| 实现"三个转变"实施"科研兴教" | |
| 引用本文： | 陈聿章.实现"三个转变"实施"科研兴教"[J].福建教育学院学报,2004(9):38-39. |
| 作者姓名： | 陈聿章 |
| 作者单位： | 陈聿章（永安一中） |
| 摘 要： | 当前，中小学教育科研存在着两方面比较突出的倾向：一是很多教师像研究自然科学那样研究教育问题；二是很多教师像专业研究者那样从事着教育科研的“专门化”活动。在一些人看来，所谓教育科研，就是用实验的方法，对教育现象进行系统的观察、统计和分析，然后概括抽象出一般性的原理或技术，目的是为教育事业的发展发现“新的”、“科学的”、“实证的”教育知识。于是，在实际中我们会发现这样一个有趣的现象：尽管老师们觉得科研很难很神秘，但每一个搞科研的教师或学校都有一个非常大的“野心”，那就是要通过研究发现那些放之四海而皆准的教育真理，而且千方百计地将实践和经验升华为某种理论，一厢情愿地要在更大范围推广研究成果，让更多的人学习。由此，中小学教育科研便走人了以发现某些教育“规律”和“先知先为”目的之误区。 |
| 关 键 词： | 中学 小学 教育科研 科学精神 人文精神 教育技术 |
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