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| 关于新课程改革中的诊断性测验研究 | |
| 引用本文： | 余嘉元.关于新课程改革中的诊断性测验研究[J].教育探索,2006(5):24-25. |
| 作者姓名： | 余嘉元 |
| 作者单位： | 南京师范大学,教育科学学院,江苏,南京,210097 |
| 基金项目： | 教育部重点项目;江苏省教育厅自然科学基金 |
| 摘 要： | 在新课程改革中诊断性测验正在显得越来越重要,如何进行诊断性测验是广大中小学教师面临的实际问题。规则空间模型将认知心理学和教育测量理论相结合,它首先对所要考查的属性进行梳理,并编制出包含这些属性的测验题目。然后根据学生对于题目的作答情况,将他们在规则空间中划归为不同的类别,从而诊断出各类学生的认知缺陷。 |
| 关 键 词： | 新课程改革 教育测量 诊断性测验 规则空间模型 |
| 文章编号： | 1002-0845(2006)05-0024-02 |
| 收稿时间： | 02 13 2006 12:00AM |
| 修稿时间： | 2006年2月13日 |
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