| 浅谈小学语文课堂评价与反思 |
| |
| 引用本文： | 范宝华.浅谈小学语文课堂评价与反思[J].新疆教育,2012(14):142-142. |
| |
| 作者姓名： | 范宝华 |
| |
| 作者单位： | 河北省唐山市玉田县郭家屯乡朱官屯中心校 |
| |
| 摘 要： | 关爱学生的生命发展，运用各种有效的评价手段，发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能，为学生的学习创设一个富有诗情的和谐的生态评价环境，促进学生的和谐发展是新课程小学生语文课堂学习评价的诗意追寻。教师要努力以真诚的语言、温和的表情、期待的目光、宽容的态度来激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需求，发现和发展学生多方面的潜能。通过评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量；通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策；通过评价融洽师生关系，加强师生间的沟通和理解，进行心与心的撞击，使学生能“尊其师而信其道”。1倡导正确价值观的评价，提升评价质量曾经听过这样一节课。老师说：学习了《狐狸和乌鸦》这篇课文，同学们有什么想法？大家想怎么说就怎么说。（学生沉思片刻，纷纷举手）有的说：我觉得爱听好话不好，容易上当。教师评价：你说得真好。有的说：我觉得乌鸦自不量力，也不撒泡尿照照自己长得什么样，还得意极了!（哄堂大笑）教师较尴尬，但为了不打击发言积极性，还是鼓励道：你说得有道理。有的说：我觉得狐狸很聪明，而且我懂得了如果你想要得到别人的东西，而别人不给时，你要多动脑骗他高兴，让他自动送上门来。教师夸奖：你的想法有创意，能联系生活实际，真聪明。
|
| 关 键 词： | 课堂评价 小学语文 《狐狸和乌鸦》 融洽师生关系 关爱学生 学习评价 教师评价 主动参与学习 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
