| 浅谈初中数学“环节教学法” |
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| 引用本文： | 马利红.浅谈初中数学“环节教学法”[J].新疆教育,2012(14):111-111. |
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| 作者姓名： | 马利红 |
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| 作者单位： | 河北省邢台市路罗中学 |
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| 摘 要： | 数学教学有法，但无定法。“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校、因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓“无定法”。下面是我在教学中常采用的环节教学法。不过并不是说在每一节数学课中每个环节都要用到，一节课抓住几个环节也就够了。所有环节中每一环节所占的时间，哪一环节需强化或减弱，则须因内容、因学生而定，不可强求一律。我所总结的数学教学环节是预、题、读、听、思、问、记、议、练、结。1预即预习。在有些同学中，有忽视预习的现象。他们说，光复习已学过的东西的话时间就不够，哪来的时间预习。其实，如果课前预习好，准备充分，增加了不听课的效率，课后复习时间大大减少了。预习有什么作用？其一，课前准备充分，为课堂专心听讲奠定基础。其二，熟悉将要学习的内容，找出新内容的重点、难点及不理解的内容。明确了这些之后，听课的目的就更清楚了。其三，预习可以在新旧知识间架立桥梁。因为新旧知识之间联系越紧，学习起来就更容易。常说的“温故而知新”就是这个道理。
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| 关 键 词： | 初中数学 教学法 课前预习 复习时间 数学教学 新旧知识 教学方法 教学环节 |
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