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| 长时程学生实验的教学策略 | |
| 引用本文： | 董松甫,翁永良,魏丽莉.长时程学生实验的教学策略[J].实验教学与仪器,2010,27(1). |
| 作者姓名： | 董松甫 翁永良 魏丽莉 |
| 作者单位： | 1. 河南省洛阳市第四十一中学,471022 2. 河北省少年儿童出版社,050051 3. 山东省济宁学院生命科学与工程系,273155 |
| 摘 要： | 长时程学生实验是指按照现在中学课堂时间的设置,一节课难以完成的学生活动,或者活动持续时间超过现行一节课课时的学生活动.新课程强调探究性学习对学生科学素养的培养作用,物理、化学、生物这些科学课教材更是特别突出了探究性学习活动的编排,但是在实际教学中,物理、化学教材上编写的学生活动几乎在一个课时中就能完成,而生物教材中的学生活动受活动材料、季节、反应时的限制,有些根本无法在一个课时内完成. |
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