| 基于理解的学科教学知识(PCK)建构研究 |
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| 引用本文： | 孙天山.基于理解的学科教学知识(PCK)建构研究[J].教学月刊,2014(8):45-48. |
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| 作者姓名： | 孙天山 |
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| 作者单位： | 无锡市辅仁高级中学,江苏无锡214123 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《促进师生发展的学科教学知识（PCK）建构研究》的系列成果之一,课题批准号为：D/2013/02/183 |
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| 摘 要： | 正一、PCK:一种新兴的知识"学科教学知识"最早是由美国教育家L.舒尔曼(Schulman)于1986年提出的。PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称。舒尔曼认为教师除了具备学科专业知识、一般教学知识外,还必须拥有另一种新的知识——学科教学知识。学科教学知识是关于教师如何针对特定的学科主题及学生不同兴趣与能力,将自己所掌握的学科知识进行组织、调整与呈现,使其有效转化成学生易于理解和接受的知识。"学科教学知识"定位于"学科知识"与"一般教育知识"之间的交叉之处,其核
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| 关 键 词： | 学科教学知识 PCK 舒尔曼 教育知识 学科专业知识 学科主题 化学反应原理 最近发展区 学科思想 紫色石蕊试液 |
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