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| 校长教学领导：内涵、特征与培养策略 | |
| 引用本文： | 杜芳芳.校长教学领导：内涵、特征与培养策略[J].中学教育,2011(3):43-48,29. |
| 作者姓名： | 杜芳芳 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系,上海200062 |
| 基金项目： | 华东师范大学2010年校级“博士研究生学术新人奖”资助项目（编号：XRZZ2010002）. |
| 摘 要： | 随着教育改革的深入推进和教学专业化的凸显，校长不能仅仅扮演行政管理者的角色，还应该成为一名积极的教学领导者。教学领导是校长领导力的核心和关键，它是一种专业领导力。这种专业领导力建立在专业权威和道德权威的基础上，以尊重教师的专业自主权为前提，并表现为多种角色。校长行使教学领导主要通过创建共同愿景、关注课堂、促进教师专业发展、构建中层领导团队等途径实现。校长教学领导力的获得和提升，不仅要通过相关训练来帮助校长提高教学领导的能力，也要减少校长过多的行政负担，但最重要的是校长自身的修炼和提升。 |
| 关 键 词： | 校长 教学领导 教学支持者 专业权威 |
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