Exclusion and Inclusion in New Zealand Early Childhood Education: Disability,discourses and contexts Exclusion et Inclusion dans l'E´ducation des Jeunes Enfants en Nouvelle Ze´lande: Handicap,discours et contextes Exclusio´n e Inclusio´n en la Discapacidad Educativa de los Menores de Nueva Zelanda,discursos y contextos |
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| Authors: | Kerry Purdue Keith Ballard Jude MacArthur |
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| Abstract: | This paper addresses some issues relating to the inclusion and exclusion of young children with disabilities in regular early childhood settings. Statements from parents, early childhood educators and support staff are analysed and presented as representing a number of discourses that are the context within which disability and provisions for children with disabilities are created. Exclusionary discourses include a theme of disability as difference, whereby disabled children are considered not to be the responsibility of ordinary early childhood educators or services. Inclusionary discourses, on the other hand, have as a central theme the 'humanness' of disabled children, supporting a rights discourse and a view of disabled children as belonging in ordinary early childhood settings. Cet article s'adresse àdes sujets concernant l'inclusion et l'exclusion des jeunes enfants incapacités dans les milieux ordinaires de la première enfance. Les discours des parents, des éducateurs de la première enfance et du personnel de soutien sont analysés et présentés comme représentant de nombreux discours qui sont le contexte dans lequel l'incapacitéet les services spécialisés pour les enfants incapacités sont créés. Les discours de l'exclusion incluent un thème de l'incapacité comme la différence par laquelle les enfants incapacités ne sont pas considérés comme la responsabilitédes éducateurs ou des services ordinaires de la première enfance. En revanche les discours de l'inclusion ont l'humanitédes enfants incapacités comme un thème principal, soutenant un discours de droits et une opinion des enfants incapacités comme faisant partie des milieux ordinaires de la première enfance. Este art ¤ Iculo discute cuestiones relacionados con inclusión y exclusión de nin~os incapacitados en escenarios preescolar regular. Declaraciones de padres, educadores preescolares y personal soporte estn analizados y presentados como representando un nmero de discursos que estn en el contexto donde incapacidades, y provisiones para nin~os incapacitados, estn creados. Discursos de exclusio´n incluyen un tema de incapacidades como diferencia, donde los nin ¨ os incapacitados no estn considerados como la responsibildad de los educadores o los servicios regulares. Discursos de inclusio´n tienen como tema central 'lo humano' de los nin ¨ os incapacitados, apoyando un discurso de derechos y una vista de nin ¨ os incapacitados como s ¤ I, pertenecen a escenarios preescolar regular. |
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