|
|||||
|
|
| 让学生远离别字——浅谈同音字教学中的求“同”存“异” | |
| 引用本文： | 陆莉.让学生远离别字——浅谈同音字教学中的求“同”存“异”[J].小学教学参考,2012(22):80. |
| 作者姓名： | 陆莉 |
| 作者单位： | 江苏海门市通源小学,226100 |
| 摘 要： | 识字与写字是学生开展语文活动,进行阅读、写话、习作的基础。对绝大多数学生来说,同音字的学习是一大难点。普通话音节有1200多个,一般字典、词典收字大约8000～10000个,平均一个音节担负七八个字。同音字多了,难免会在书面语言里产生混乱,尤其是识字任务较重的一、二年级学生,这可以从他们的组词、造句和写话中看出。下面我就从同音字的教学观和教学措施两方面,谈谈自己在 |
| 关 键 词： | 同音字 学生会 识字教学 教学措施 教学观 书面语言 教学过程 普通话音节 二年级 语文活动 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |