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| 小学数学有效预习的实践与思考 | |
| 引用本文： | 许飞,陈红丽.小学数学有效预习的实践与思考[J].小学教学参考,2012(23):54-55. |
| 作者姓名： | 许飞 陈红丽 |
| 作者单位： | 浙江临海市括苍镇中心校,317028 |
| 摘 要： | 一、树立预习意识,激发预习兴趣意识是行动的前提。预习是自学的重要方式之一,学生是否具有预习意识,是否能自觉主动地预习,直接关系到预习的效果。小学生一开始并没有养成预习的习惯,更不懂得怎样去预习。这就需要教师让学生明白什么是预习,怎样去预习,要有意识地布置预习作业,并进行预习作业的检查和交流,让学生逐步认识预习,感觉预习的作用和预习带来的快乐,在潜移默化中逐步树立预习的意识。1.转变思想,体会预习之功能首先,教师应重视学生的预习。如果教师对预习的意识不提高,布置作业没有针对性、层次不分,加上初次接触预 |
| 关 键 词： | 预习 小学生 教师 平行四边形 自学能力 布置作业 知识点 实践与思考 有意识 习惯 |
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