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| 解题教学必须实现三个转变 | |
| 引用本文： | 刘新春,郭桂华.解题教学必须实现三个转变[J].中学数学月刊,2001(11):12-13. |
| 作者姓名： | 刘新春 郭桂华 |
| 作者单位： | 江苏省扬中高级中学,212200 |
| 摘 要： | 在过去的解题教学中，往往采用先教后学的方法，课堂上教师满堂灌，追求讲解例题的数量——课堂容量大，课后作业题铺天盖地，惟恐题型不全，数量不足，难度不够，忽视了学生真正的有效思维量．学生的能力素质必须是经过自己理解、吸收、内化、积淀的结果，是自我观察、自我分析判断、自我检查监控、自我反思矫治等自主学习建构的结果．因此，要变过去“先教后学”为“先学后教”．教师要源于教材、高于教材精选问题，先由学生尝试解决， |
| 关 键 词： | 解题教学 教师 学生 课堂容量 自我反思 “先学后教” 课后作业 自我观察 忽视 矫治 |
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