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| 教学认识论研究现状与反思——教学基本理论问题研究之三 | |
| 引用本文： | 李泽林.教学认识论研究现状与反思——教学基本理论问题研究之三[J].当代教育与文化,2012(6):44-48. |
| 作者姓名： | 李泽林 |
| 作者单位： | 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心,甘肃兰州730070 |
| 基金项目： | 西北师范大学青年教师科研能力提升计划骨干项目“当前基础教育课程与教学改革研究”（SKQNGG11018）的研究成果之一 |
| 摘 要： | 教学认识是在马克思主义认识论指导下,通过对教学活动本质的抽象概括和丰富具体而获得的一个基本范畴,其发展经历了观点争鸣期、理论建构期、反思拓展期和理论重构期四个阶段。教学认识主要以哲学、心理学和系统论为理论基础,对教学认识的研究对象、教学本质、教学认识方式以及主客体关系进行了系统研究。从研究现状来看,教学认识论的研究虽然比较成熟,但也存在对教学认识论的再认识、主客体再认识以及对教学认识论的误解等问题,亟待进一步深入研究。 |
| 关 键 词： | 教学认识 研究现状 审视 |
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