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| 巧妙引导,促进数学交流走向深入——以两次执教《轴对称图形》为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省扬中市实验小学 |
| 摘 要： | <正>《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,"合作交流"是学生学习数学的重要方式之一。如何能让学生在课堂上进行积极有效的交流呢?笔者以两次执教苏教版小学数学教材三年级下册的《轴对称图形》为例,谈谈如何巧妙引导,在课堂中促进学生的数学交流走向深入。一、精心设计,对比呈现, |
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