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| 真、美、思:初中物理情境创设的原则与策略 | |
| 引用本文： | 胡璇.真、美、思:初中物理情境创设的原则与策略[J].理科考试研究,2015(6):56. |
| 作者姓名： | 胡璇 |
| 作者单位： | 江苏省南通市启秀中学 |
| 摘 要： | "情境教育理论"源于马克思的哲学原理,被我们南通的李吉林老师搬到了教育教学中来了,惠及了南通以至于全国的教育,笔者对初中物理"情境教育"之"情境"也有一点自己的看法与想法,特撰写本文,望能有助于初中物理课堂教学实践.一、初中物理情境创设之"真"笔者提出来的"真"不仅仅包括"真实",还包括对学生思维开拓有效的情境.1.真:真实物理源自于生活,源自于实践,所有的知识和理论都是经得起实践检验的.课堂教学中,创设情境必须考虑给学生提供 |
| 关 键 词： | 初中物理 情境创设 物理课堂教学 情境教育 李吉林 学习小组 哲学原理 课堂设计 语言教学过程 问题解决 |
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