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| 提升品质:让教学走向“长效” | |
| 引用本文： | 华志远.提升品质:让教学走向“长效”[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(5). |
| 作者姓名： | 华志远 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市第一中学; |
| 摘 要： | 提升教学品质是有效教学的保障。数学教学品质,由低到高分为知识、方法、思维、文化四个层次。关注知识的整体构建,可以让学生体验和感悟知识的发生、形成、发展和应用过程,实现由知识向能力的转化;关注教学的过程性目标,可以引发学生探究、反省、评判、察觉、明辨和认同,不断优化思维品质;关注知识的附加值,可以提升学生的认知维度,促进学生全面、和谐发展。 |
| 关 键 词： | 有效教学 教学品质 思维过程 认知维度 |
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