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| 美国教师教育课程价值取向的转型 | |
| 引用本文： | 谢赛.美国教师教育课程价值取向的转型[J].徐州师范大学学报(哲学社会科学版),2014(Z2):30-33. |
| 作者姓名： | 谢赛 |
| 作者单位： | 广东第二师范学院外语系 |
| 基金项目： | 广东省哲学社会科学“十二五”规划2013年度一般项目“从未来教师到儿童:儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程”(编号:GD13CJY10);广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目“儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程分析及启示”(编号:2013JK124)阶段性成果 |
| 摘 要： | 美国教师教育课程经历了从知识取向、能力取向、标准取向向儿童学习结果取向的转型。前三种价值取向是以未来教师为中心,强调其基本教学知识与技能的掌握;后一种取向是以儿童的学习与发展为中心,用儿童学习结果来评价教师教育课程及未来教师的有效性,以确保教师教育的质量。这一转型对我国教师教育发展具有重要借鉴价值。 |
| 关 键 词： | 美国 教师教育课程 价值取向 |
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