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| “细节”还是“体系”——对当前高中历史教科书编写的反思 | |
| 引用本文： | 张永军.“细节”还是“体系”——对当前高中历史教科书编写的反思[J].教学与管理,2008(10). |
| 作者姓名： | 张永军 |
| 作者单位： | 山东无棣第一中学 |
| 摘 要： | 当前通行的四种版本（人教版、人民版、岳麓版、大象版）的高中历史教科书，虽然在编排体例、知识整理和课程没置上各有倚重，但在内容编撰上，表现出了共同的认知取向和思路判断：专注于认知体系的建立而淡化了历史常识的积累和梳理。对于这种思路或取向，笔者不能苟同。笔者认为：高中历史教科书的编撰，还是应以常识的积累、史实的梳理为主，而以体系的构建、知识的养成为辅；换言之，在“细节”（常识的记忆、积累）和“体系”（知识的养成、规律的总结）之间，当突出“细节”的中心定位。这是因为： |
| 关 键 词： | 高中历史 教科书编写 历史教科书 知识整理 编排体例 认知体系 认知取向 人教版 |
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