|
|||||
|
|
| 探究教学中应把握好四个度 | |
| 引用本文： | 施云.探究教学中应把握好四个度[J].云南教育,2003(25):26-26. |
| 作者姓名： | 施云 |
| 作者单位： | 会泽县梨园乡会烟店子希望小学 |
| 摘 要： | 小学语文教学是以教师为主导,学生为主体的双边教学活动。在小学语文探究教学中,关键不在于教师讲得有多好,而在于教师导得有多好,学生学得有多好、学到了多少。要真正提高一堂小学语文课的效率,教师在教学过程中应把握好四个度。1.引导思考要适度当教师或者学生提出一个问题后,教师不能紧紧盯住问题的答案,而应注重学生产生答案的思维过程。这就需要教师作出适度的引导。如果引导浅,学生无法触及问题的核心,就无法调动起学生的思维;如果引导得太直白,就不利于学生思维能力的培养与形成。因此,把握好引导的适度问题就成了教师教学中应当要完… |
| 关 键 词： | 探究式教学 小学 语文教学 教学效率 智能训练 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |