| 图式理论在英语教学中的地位和作用 |
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| 引用本文： | 谢徐萍.图式理论在英语教学中的地位和作用[J].高教探索,2004,2(3):59-62. |
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| 作者姓名： | 谢徐萍 |
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| 作者单位： | 南通大学外文系 |
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| 摘 要： | 文本理解就是“自上而下”对激活图式的处理和“自下而上”对文本所表达的概念的处理之间的相互作用。图式是表征存储在记忆中的一般概念的资料结构。图式对文本理解的作用主要表现在剪辑和提取计划上。阅读理解中图式的选择是一种推论过程,而推论加速阅读理解过程。图式的差异性是英语文本理解失败的重要原因之一。因此在教学中应同时注重语言知识和社会文化背景知识的传授,引导学生学会构建图式,有利于他们对知识的认同、内化、提取和巩固。训练这种对于知识的系统化掌握,在听、说、读、写中迅速地从低层次图式激活到高层次图式激活的能力,正是英语教学的根本任务。
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| 关 键 词： | 图式 文本理解 剪辑 提取计划 推论 图式的差异性 |
| 修稿时间： | 2004年4月4日 |
Function & Status of SCHEMATA Theory in English Teaching |
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| Authors: | Xie Xuping |
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