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| 浅谈小学语文新课程标准中教师的“导” | |
| 引用本文： | 拉吉.浅谈小学语文新课程标准中教师的“导”[J].中国基础教育研究,2009,5(7):159-160. |
| 作者姓名： | 拉吉 |
| 作者单位： | 西藏日喀则地区白朗县嘎东乡中心小学,白朗857300 |
| 摘 要： | 新课程标准明确提出，教师的角色将由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发：引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向：引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。那么，怎样在课堂上激发学生学习的欲望，享受学习的快乐呢？这就要求在课堂上要把握好教师的导。 |
| 关 键 词： | 新课程标准 教师 小学语文 “导” 学生学习 知识传授者 精神动力 享受学习 |
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