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| 关于工科专业课的特殊性与普遍性的认识 | |
| 引用本文： | 何学秋,王梅英.关于工科专业课的特殊性与普遍性的认识[J].煤炭高等教育,1992(3). |
| 作者姓名： | 何学秋 王梅英 |
| 作者单位： | 中国矿业大学 (何学秋)，中国矿业大学(王梅英) |
| 摘 要： | 作为专业课教师如何充分利用专业课的特点和学生的知识结构、心理特征来进行启发式的系统性教学是教学质量高低的关键性问题。要实现高质量的教学,授课者必须首先对所讲授的专业课的特点和总体规律性有充分的认识。否则学生所获得的专业知识必然是各章节内容的无序的和无联系的堆积。专业课的最终目的是使学生初步掌握认识实际问题,解决实际问题,分析实际问题的基本方法,使学生初步掌握自然科学发展过程的普遍规律性,并最终使学生具有创造性思维。而这些问题在专业课教学过程中还未引起足够 |
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