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| 四自--冲突整合主题班会的实践探索 | |
| 引用本文： | 戚盛伟,陆瑛.四自--冲突整合主题班会的实践探索[J].思想理论教育(上半月综合版),2002(2):34-36. |
| 作者姓名： | 戚盛伟 陆瑛 |
| 作者单位： | 上海市奉贤区致远高级中学，上海市奉贤区致远高级中学 上海，201400，上海，201400 |
| 摘 要： | 徐匡迪同志最近在“现代化进程中青少年道德教育论坛”上说:“青少年应该是道德教育的主体。道德教育是一种心灵的交流,只有充分发挥青少年的主体作用,激励他们主动接受社会的道德要求、产生内在的道德认知,才能转化为自觉的道德行为。因此,要改变青少年消极被动接受道德教育的状况,不能依靠说教式的生硬灌输,也不能通过惩罚来告诉他们什么是对什么是错,而要让青少年形成自己的判断能力,形成自己的道德理性。”这段话。不仅阐明了我们广大德 |
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