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| 略读课文教学莫让“略读”二字晃了眼 | |
| 引用本文： | 陈和兴.略读课文教学莫让“略读”二字晃了眼[J].江苏教育,2009(4). |
| 作者姓名： | 陈和兴 |
| 作者单位： | 浙江省台州市临海哲商现代实验小学; |
| 摘 要： | 人教版义务教育课程标准实验教科书中,将课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类。许多一线教师在日常教学中,往往十分重视精读课文的教学研究,对精读课文的教学目标、教学策略了然于胸,对精读课文的教学地位、作用要求如数家珍,而对略读课文的教学研究相对忽视,加上这类课文系统性理论研究甚少,似是而非的概念甚多,教师们往往对略读教学定位不准,略读概念界定不清,导致略读指导模糊不明,略读策略运用不当。 |
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