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| 论学习共同体构建与课堂教学案例开发 | |
| 引用本文： | 杨会萍.论学习共同体构建与课堂教学案例开发[J].开封教育学院学报,2014(12):112-114. |
| 作者姓名： | 杨会萍 |
| 作者单位： | 开封市教育科学研究所,河南开封475004 |
| 基金项目： | 开封市科技局软科学项目“新课程课堂教学案例开发的策略研究” |
| 摘 要： | 学习共同体是一个由教师、学生、管理人员以及其他人员组成的有清晰的奋斗目标,可以面对面地沟通与互动的组织。学习共同体包括良好的共同愿景、浓厚的合作文化氛围、合理的内部成员结构、良性的循环学习方式四个要素。学习共同体的构建有助于教师课堂教学案例开发经验与知识的分享,有利于生成教师进行课堂教学案例开发的动态环境,有益于提升教师进行课堂教学案例开发的效能感。促进学习共同体形成的策略有:建立科学的学习共同体组织机构;构建合理的激励保障机制;制订有效的教师对话交流制度;精心打造核心文化,形成学习共同体的共同愿景;加强知识管理,保证资源共享。 |
| 关 键 词： | 学习共同体 课堂教学案例 核心文化 |
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