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| 思品课活动化的教学过程 | |
| 引用本文： | 孙淑芳.思品课活动化的教学过程[J].小学教学研究,2001(4):32-33. |
| 作者姓名： | 孙淑芳 |
| 作者单位： | 辽宁凤城市教师进修学校 |
| 摘 要： | 随着教学改革的深人发展和素质教育的更高要求，小学思想品德课活动化教学引起了广大教育工作的热切关注。一是它强调学生自主学习、直接体验和个性养成，使学生在主动参与的主体性活动中明白做人的道理，强化和巩固正确的行为方式，达到思品课教学目的。二是它打破了传统的教学模式，把思品课教学的形式由教室移向社会，方法由说教移向实践行动，内容由教材描述移向实例展示，并力求认知与践行的同步发展，拉近了教材内容滞后与社会实践之间的距离，较好地体现了教学的针对性。三是它突出教学过程的活动性，不是以往那种只引导学生学习和分析课，通过对教材内涵的挖掘和教师的循循善诱来达到目的，而是通过开展活动，让学生参与活动来达到教学目标。所以，活动化思品课教学为本学科的教学改革提供了新的思路。下面谈谈它的基本教学过程。 |
| 关 键 词： | 思品课教学 教学过程 活动化 践行 教学改革 大教育 学生学习 地体 活动性 距离 |
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