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| 浅论数学课堂有效教学的构成要素 | |
| 引用本文： | 朱锦华.浅论数学课堂有效教学的构成要素[J].科教文汇,2007(9Z):66-66. |
| 作者姓名： | 朱锦华 |
| 作者单位： | 来安县第四中学,安徽来安39200 |
| 摘 要： | 有效教学是新课改语境下的热门话题。研究表明：教学效果的优劣既取决于教师教学的主导行为，更取决于学生作为学习主体在学习过程中的积极参与。教学有没有效果，不在于教师教学任务是否完成，而在于学生是否学得有效。教学的运行需要有效的设计，但教师在教学设计中不能只关心学习时间与学习内容静态的关系，更应关注设计一种适合学生成长和发展的生成环境。指导与生成是构建数学课堂有效性的基础；分层教学是因材施教的前提；教学反思是调控教学双边活动、把有效教学引向深入的策略。 |
| 关 键 词： | 数学课堂 有效教学 构成要素 |
| 文章编号： | 1672-7894（2007）09-066-01 |
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