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| 课堂激趣三法 | |
| 引用本文： | 赵德生.课堂激趣三法[J].中学语文(读写新空间),1992(6). |
| 作者姓名： | 赵德生 |
| 摘 要： | 教育心理学认为,兴趣是人们积极认识某种/事物,或关心某种活动的心理倾向,是一切人才成长的起点。我在实践中根据自身条件摸索出一些激趣方法,其中效果最佳的是讲、写、画等三种。一、讲。我认为把学法与教法对立起来,有失偏颇。其实,学生的“学”离不开教师的“教”,二者是水乳交融的。苏步青教授在《语文和数学》一文里写道:“有一回,学校来了一位数学老师,上数学课,讲得非常引人入胜,把我吸引住了,从此以后,我受老师的影响开始爱好数学,并成为我一生研究的对象,可见,把课讲得引人入胜何等重要。 |
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